Mit der 24-Stunden-Pause wollten die Forscher die Strategie vieler Schüler simulieren, erst am Tag vor dem Test mit dem Lernen zu beginnen, wird der leitende Autor Jason Chan in einer Mitteilung der American Psychological Association zitiert. Wie sein Team in der aktuellen Ausgabe des Magazins «Journal of Experimental Psychology» berichtet, schnitten die am Vortag getesteten Probanden bei den 22 neuen Fragen besser ab als die ungetesteten Probanden. Auch die Extra-Lernstunde der einen Gruppe schlug sich nicht in besseren Ergebnissen nieder.

Im zweiten Experiment wurden 72 Probanden zwei Sachartikel zu unterschiedlichen Themen zu Lesen gegeben. In einem anschließenden Test wurden aber nur Fragen zu einem davon gestellt. Bei einem weiteren Test zu beiden Artikeln 24 Stunden später zeigte sich erneut, dass das vormalige Abfragen das Testergebnis verbesserte.

Im dritten Experiment zeigte sich, dass das zweite Testergebnis umso besser ausfiel, je mehr Zeit die Probanden beim ersten Test hatten. Bei Probanden die zunächst ein schlechtes Ergebnis erzielt hatten, war die Verbesserung am deutlichsten. Dies zeige, wie wichtig es sei gerade Personen mit Lernproblemen genügend Zeit für schriftliche Prüfungen zu geben. Je mehr sie hätten, umso besser könnten sie ihr Wissen einbringen, sagen die Forscher. (nz)