Erfolgreiches Lernen hängt nicht nur vom Unterricht und den weiteren Rahmenbedingungen ab. Nach einem aktuellen Bericht der Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) entscheidet auch die Einstellung der Schüler zum Lernen.

In 26 der 43 Pisa-Länder (Programme for International Student Assessment) wurden die 15-Jährigen nicht nur auf ihre Lese- und ihre naturwissenschaftliche Kompetenz getestet, sondern auch gefragt, welche Strategien sie beim Lernen nutzen. Die Schüler sollten angeben, ob sie kooperative oder wettbewerbsorientierte Lernformen bevorzugen und wie hoch ihre Motivation und ihr Selbstvertrauen beim Wissenserwerb sind.

Wie die Forschergruppe um Cordula Artelt vom Berliner Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB) am heutigen Dienstag mitteilte, zeichneten sich die lernstärksten Schüler durch Lerntechniken und eine förderliche Einstellung aus. Ihre Strategien zielen auf das Verstehen ab. Schüler aus dieser Gruppe schneiden auf der Pisa-Skala im Schnitt 63 Punkte oder rund eine Kompetenzstufe besser ab als lernschwache. Diese würden nach dem Bericht besonders stark davon profitieren, wenn ihnen die Schule Hilfestellung beim selbstgesteuerten Lernen leistete.

Schüler aus sozial begünstigten Schichten lernen insgesamt besser. Sie glauben eher an ihren Erfolg, verwenden häufiger effektive Lernstrategien und sind interessierter am Lesen. Ihr Leistungsvorteil in der Pisa-Studie beruhe auf Motivation, Lernstrategien und Selbstvertrauen.

Das «Wie» des Lernens müsse Unterrichtsgegenstand werden, schließen die MPI-Forscher. Lehrer könnten ihre Schüler dabei unterstützen, ein Repertoire an Lernstrategien aufzubauen sowie Zuversicht und Interesse zu entwickeln. Diese pädagogische Unterstützung sollte ein zentrales Element der Lehrerausbildung sein. (nz)